《陶醉壶口》教案设计

南通市陈桥中学    卫  峰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地阅读课文，积累优美地词句；

2、能通过“品读”、“赏析”、“想象”萌生对壶口瀑布以及祖国壮丽山河地热爱之情；

3、能通过重点词句和段落的分析，探究文章的主旨。

教学重点：能通过“品读”、“赏析”、“想象”萌生对壶口瀑布以及祖国壮丽山河地热爱之情。

教学难点：能通过重点词句和段落的分析，探究文章的主旨。

教学过程：

一、导入，创设情境。

1、导入：同学们，黄河是中华民族的象征，而壶口瀑布则是黄河的代表。想当年灌醉了李白，留下“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的慷慨豪迈；灌醉了王之涣，留下“白日依山尽，黄河入海流”的瑰丽情景，灌醉了光未然、洗星海，留下《黄河大合唱》的磅礴雄壮，也灌醉了尧山壁，热情洋溢的挥笔泼墨，也灌醉了我，让我诗情勃发，今天让我们一起到壶口看瀑布去，看我们的同学能不能被这天下第一壶灌醉？

2、生自读课文。要求：读准字音，读通文本。

二、品读，感知欣赏。

1、思考：你觉得作者到底被壶口瀑布的什么陶醉了？（要求用原文中的句子回答）（雄壮的力量、磅礴的气势、漫长的历史、丰富的内涵）①作者是怎样描绘壶口瀑布雄壮的力量和磅礴的气势的呢？②你能从文中找出体现黄河漫长历史的句子吗？③你觉得黄河有些什么丰富的内涵？

2、作者说在壶口面前，他明白了为什么在民族危亡时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征，我不知道你们明不明白？假如你就是当时抗日将士中的一个，誓师之后你有些什么话，要对黄河说吗？

3、请同学们带着“陶醉”的感觉选择你最喜欢和欣赏一个段落读给大家听一听。（指名朗读）说说你为什么最喜欢这一段？

4、师范读第4小节，生齐读课文第4小节，要求语速注意轻重缓急，声调注意抑扬顿挫，感情注意饱满雄壮。

三、品位，赏析拓展。

1、同学们，此情此景又怎能不让人沉醉？所以作者在最后说——“啊！壶口，我陶醉了！”（指名读、齐读最后一句话，要求如痴如醉的）

2、的确，黄河就像是一首诗，隽永而深刻；黄河就像是一杯酒，清冽而甘醇；黄河就像是一幅画，雄浑而深远；黄河就是一曲歌，跌宕而绵长。

3、面对壶口瀑布，作者被深深地陶醉了，难道他是第一次看到黄河？那么作者每一次看到的黄河都一样吗？（指名用书上的原文回答，齐读课文第七小节，要求深情的）

4、在不同的地方作者看到了不同的黄河，那么在山西壶口，它是——？请你填上一个短语，并结合课文说说你填写这个短语的理由。（小组交流，鼓励有创意的短语）

四、想像，萌生感情。

1、黄河那壮阔地声响，豪迈地气势，瑰丽地情景，使人不能不为之陶醉。假如此时此刻，你正面对壶口，你准备写些什么来抒发你内心的感受呢？（写作、交流）

2、师朗诵自创关于黄河的诗歌。

（《黄河恋歌》从青藏高原 /一个名不见传的小土丘开始/拉长/泛黄之水/将先人粗糙的石器 /和炎黄的呜咽/深埋/汇成一声呐喊拓展生命的异域/神来之手/掂起一壶黄水倾天而倒/像暴怒的雄狮/像奔腾的战马/像英勇的黄龙/沿渤海湾/延伸天外/会有一天/东海龙王/携娇美的龙女/踏地毯而来/月光下/和着雄浑的《船夫谣》/共饮一杯清冷而甘醇的光华/和酒/与黄皮肤黑头发的人们/唱一声/爱我中华）

3、在新世纪的今天，我们的同学也整装待发，准备向着自己的理想和未来誓师出征，我这里有一段新世纪学子的心声，请大家庄严地、郑重地说给黄河听，说给祖国听。

（“我的青春，在这神圣的时刻剧烈燃烧，巨壶面前，黄河脚下，用雄壮的气势，丰富的内涵，豪迈的声响，谱写青春的辉煌。英勇搏击，坚强乐观，全力以赴，永做黄河好儿郎！”）

五、总结，布置作业。

布置作业：发挥想象，用文学语言也为黄河写一首赞歌，表达自己内心的愿望。

附板书：陶醉壶口

尧山壁

雄壮的力量、磅礴的气势     形

漫长的历史、丰富的内涵     神