目

  标

学习

学与教

评  价  标  准

对学生

评  价

对教师

评    价

知

识

与

技

能

知识积累与疏导

识字与写字、阅读、写作、口语交际等基础知识，教师疏导得法，知识积累内化，有自主学习习惯。

认知率

         ％

场景设置

  A、B、C

技能掌握与指导

使用工具书、倾听、表达与交流、写作、阅读等语言能力，教师指导有序，学生眼、耳、脑、体、心协同开动，充分高效利用教育资源，学技掌握熟练。

利用率

         ％

情景开发

A、B、C

过

程

与

方

法

智能提高与训导

注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，对自主、合作、探究的学习方式，教师训导有方，师生平等对话，信息交流多向，师生思维共振。教学场境转换流畅，学生善于提出闯题，思维有深度，呈现发展趋向，智能提高明显。

互动率

         ％

情境优化   

A、B、C

情

感

态

度

与

价

值

观

情意修炼与开导

关注个体差异、爱护学生的好奇心、求知欲，培养热爱祖国语言文字的情感，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，教师开导得当，课堂教学情境有美感，学生高度投入，受到高尚情操与趣味的熏陶，情意修炼自觉。

投入率

         ％

意境生成   

A、B、C

观念确认与引导

关心当代文化、尊重多元文化的品位，理解、鉴赏文学作品的审美情趣，价值取向与独特体验相统一，教师引导适当，学生普遍领悟，思想观念确认接受。

认同率

         ％

意向明确   

A、B、C

统

计

将“五率”统计平均值为达标率，在括号内填写统计个数。

达标率

         ％

A、B、C

( )( )( )

总

体

评

价

等级：       评价人：

时间：

被评价班级班集体建设表现简况

被评价教师在班集体中角色表现简况